إشراك الدارسين في تقييم مخرجات تعلم المقرر في سياق تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الجامعية

الملخص

على ما يبدو أن تقييم مخرجات تعلم المقرر يمثل تحدياً في مختلف الجامعات حول العالم، بما في ذلك الجامعات في اليمن، وقد يُعزى ذلك إلى عدم إشراك الدارسين في وضع مخرجات تعلم المقرر أو تقييمها. وهناك دراسات محدودة أجريت حول إشراك الدارسين في تقييم مدى تحقق مخرجات تعلم مقررات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولذلك، هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مدى تحقق مخرجات تعلم أحد مقررات اللغة الإنجليزية (القراءة المتقدمة) من وجهة نظر الدارسين في إحدى الجامعات الخاصة، وهي جامعة العلوم والتكنولوجيا في اليمن ومدى انعكاس تلك المخرجات على أدائهم في الاختبارات. ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج الكمي لجمع البيانات من 81 طالبة من خلال قائمة تدقيق صممت وفق مقياس ليكرت الخماسي، احتوت على مخرجات تعلم مقرر القراءة المتقدمة ونتائج أولئك الطالبات في المقرر. وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS.21. وقد أظهرت النتائج بأن تحقق مخرجات تعلم المقرر كان متوسطاً من وجهة نظر عينة الدراسة، في حين كان أداؤهن في الاختبارات عالياً. كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة بين تحقق مخرجات التعلم من وجهة نظر أفراد العينة ونتائجهم الفعلية في المقرر. وفي ضوء هذه النتائج قد يكون من المفيد لمؤسسات التعليم العالي أن تأخذ في عين الاعتبار إفساح المجال أمام طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لكي يشاركوا في تقييم مدى تحقق مخرجات تعلم المقررات.